Урок технологии закладка из бумаги. Закладки для книг

Урок 10. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Изделие: «Закладка из бумаги».

Задания и материалы в рабочей тетради: «Закладка из бумаги» (стр. 15) и приложение.

Задачи урока: повторить материал предыдущего урока (использование бумаги, свойства, изготовление симметричных фигур, правила работы с шаблонами); показать возможности использования закладки; формировать умение достраивать симметричную фигур; учить решать проблемы поискового характера (поиск центра фигуры); учить аргументировать свое мнение; учить создавать симметричную композицию из геометрических фигур; совершенствовать умение работать по плану; познакомить с алгоритмом выполнения изделия: разметка, раскрой, сборка, отделка; учить выполнять контроль над каждым этапом практической работы, показать возможности внесения коррекции в работу; воспитывать аккуратность, культуру труда; закреплять и совершенствовать приемы работы клеем; развитие пространственного мышления, учить осуществлять контроль качества выполняемых изделий по образцу.

Планируемые результаты:

Предметные: знать некоторые сведения о бумаге (свойства, использование), для чего используется закладка; экономно расходовать материал; соединять детали при помощи клея.

Личностные: формирование позитивного отношения к труду.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу (составлять симметричный орнамент из геометрических фигур); осуществление работы на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов; видеть ошибки и отклонения от заданной цели, вносить исправления; осмысление алгоритма составления симметричной аппликации из бумаги.

Познавательные: понимать важность соблюдения правил работы с шаблонами, а именно расположение с целью экономии материала; планировать практическую деятельность; соблюдать в практической деятельности заданные правила работы клеем; создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные: обосновывать собственное мнение.

Основные термины и понятия: шаблон, симметрия.

Ресурсы и оборудование.

У учителя: учебник, рабочая тетрадь, варианты расположения шаблона для проверки знаний учащихся, образцы закладок, игра «Дострой симметричную фигуру», готовое изделие.

У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, картон, цветная бумага (желательно подготовить бумагу учителем), карандаш, ножницы, клей, приспособления для работы клеем.

Ход урока:

Вступительная часть (5 мин.).

Учитель: «Сегодня на уроке мы продолжаем работать с бумагой, расскажите, что вы нового узнали об этом материале на прошлом уроке? (при повторении данной темы учитель демонстрирует составленный на прошлом уроке кластер) Какие фигуры мы научились изготавливать? А что значит «симметрия»? Какие симметричные фигуры вы можете назвать?».

Учитель может предложить учащимся игру «Дострой симметричную фигуру» по ее половине. Здесь учитель, на выбор, может предложить индивидуальную работу, тогда необходимо подготовить для учащихся рисунки, желательно на листочке в клеточку или данную работу предложить выполнить на доске, пригласив для выполнения задания нескольких учеников.

Как мы размечали детали? При помощи какого приспособления? Получилось ли дома сделать свой шаблон? А как с ними правильно работать?».

У учителя на доске предложены различные варианты расположения шаблонов, учащиеся должны выбрать правильное решение. Варианты для ошибок могут быть следующие: а) размещение в центре; б) размещение грамотно, исходя из экономии бумаги, но шаблон расположен на цветной стороне; в) шаблон расположен не касательно одной из линий формата.

Учитель: «Каким способом мы соединяли детали в изделии? Какие правила работы клеем использовали? Давайте закрепим эти правила, открыв учебник на стр. 38. Прочитаем вместе правила работы клеем. Итак, какие приспособления нам необходимы для работы клеем? (подкладной лист, тряпочка, может быть и притирочный лист, кисть). В особом уходе нуждается кисть. Она может быть разной ширины, узкой кистью намазывают небольшие детали, а для более крупной заготовки берут более широкую кисть. Нельзя допускать, чтобы на кисти засыхал клей, после окончания работы ее нужно немедленно отмыть.

Клею даже посвящено стихотворение.

Спасайтесь поскорей –

Убежал из кухни клей!

Никого он не жалеет:

Всех, кого не встретит,

Склеил вешалку и шляпу,

Склеил лампу и пальто,

К стулу он приклеил папу –

Не отклеишь, ни за что!

Гаснут в городе огни –

Тоже склеились они…

И глаза слипаться стали,

Чтобы все скорее спали.

Я. Бжехва

Обсуждение стихотворения. Как все отреагировали на событие, описанное в стихотворении? Что это за событие? Что в итоге произошло? Какое правило работы клеем можно сформулировать? (Учащиеся отвечают на вопрос: клей необходимо зарывать, он должен находить в строго отведенном месте).

Анализ изделия. Работа с планом. (5-7 мин.)

Учитель: «Сегодня на уроке мы сделаем с вами закладку. Скажите, а для чего нужна закладка? (учащиеся высказывают свои предположения). Закладка – ленточка, полоска, вкладываемая в книгу, чтобы заметить нужную страницу. Закладка может быть куплена в магазине, а может быть сделана своими руками. Она может быть из бумаги, из ниток, ткани, из металла (демонстрация закладок).

На стр. 38 предлагается изделие. Скажите, сколько времени нам понадобится, чтобы сделать изделие «Закладка из бумаги», насколько сложно будет выполнить это изделие? (учащиеся рассматривают значки, предложенные авторами и отвечают на вопрос учителя).

Рассмотрим наше изделие (учитель также демонстрирует изделие), ответим на вопросы юного технолога. Учащиеся анализируют предлагаемое изделие и отвечают на вопросы учителя, предполагаемые ответы предлагаются в скобках.

1. Что я буду делать? (Будем делать закладку). В чем ее особенность? (Она симметричная из геометрических фигур: квадратов, треугольников).

2. Какие материалы и инструменты понадобятся мне для работы? (Картон, цветная бумага, ножницы, карандаш для разметки, клей и приспособления для работы клеем).

3. Как я буду выполнять работу? Какими способами? (Вырезать детали из бумаги и приклеивать их с помощью клея).

4. Что сделаю сначала, что потом? Составим самостоятельно краткий план работы, с учетом того, что нам нужно подготовить шаблоны (1. организация рабочего места, 2. подготовка шаблонов: вырезание из рабочей тетради, 3. разметка шаблонов на материале, 4. вырезание, раскрой деталей, 5. сборка).

5. Для чего я буду мастерить это изделие? Изделие можно использовать по назначению, вложить в книгу, учебник.

Изготовление изделия . (20-25 мин.)

Учитель: «Приступаем к практической работе, опираясь на подробный план в учебнике на стр.38 и на слайды на стр. 39. Будем осуществлять контроль над каждым этапом практической работы, опираясь на слайды учебника». Учитель демонстрирует каждый этап работы.

1. Организуй своё рабочее место.

Проверим по слайду №1, все ли материалы, инструменты мы подготовили.

2. Вырежи по шаблону 1 из рабочей тетради деталь из цветного картона, а по шаблону 2 три детали двух цветов из цветной бумаги.

Должно получиться 2 шаблона, один в виде прямоугольника, другой в виде квадрата.

Что здесь нужно сделать? Вырезаем шаблоны из приложения «Закладка из бумаги». Шаблон №1 – это полоска, прямоугольник, прикладываем к картону в уголок на изнаночную сторону и обводим карандашом, шаблон №2 обводим на цветной бумаге (только на изнаночной стороне), используем два цвета, то есть два раза на одной бумаге обвести шаблон и 1 раз на другой (здесь легче сделать следующим образом: ученик обводит шаблон № 2 три раза на одной цветной бумаге, после того, как детали будут вырезаны, учащиеся, сидящие за одной партой, могут поменяться друг с другом вырезанными деталями: две детали на одну).

3. Разрежь шаблон 2 по разметке.

Разрезаем по намеченным линиям, посмотрите на слайд №3, у нас должно получиться три треугольника: 1 большой и два маленьких.

4. По получившимся шаблонам вырежи детали из цветной бумаги.

Снова размечаем шаблоны на цветной бумаге на изнаночной стороне, 2 раза обводим большой треугольник и 4 должно получиться маленьких, помним, что размечаем на изнаночной стороне, экономим бумагу. После все детали вырезаются ножницами, перед этим необходимо повторить правила работы ножницами.

Посмотрите на слайд №4, в итоге получились следующие детали: 2 больших треугольника, 4 маленьких из цветной бумаги и еще 1 прямоугольник из картона,

5. Начинай клеить композицию от центра детали 1, центр детали найди по шаблону 1.

6, 7, 8. Приклеивай детали так, чтобы получилось симметричное изделие.

Перед тем как начать приклеивать детали, разложи симметричную композицию на картоне, начнем от центра.

Попробуйте ответить на вопрос: как нам найти центр фигуры? На этот вопрос учащиеся отвечают, а учитель открывает варианты в таблице. При этом учитель может демонстрировать наглядно предложенные варианты. Если какие-то варианты не названы, учитель озвучивает варианты сам. После называния вариантов, предлагается выбрать тот, который можно использовать в практической работе, при этом обсуждаются все «плюсы» и «минусы» вариантов, они отмечены в столбце «Примечания». «Попробуйте доказать, что выбранный вариант больше других подходит для выполнения задания».

Как найти центр фигуры?

Примечания

Согнуть фигуру два раза

Но деталь помнем, и изделие получится неаккуратным.

Отметить по линейке

Не умеем пользовать линейкой

Наложить сверху шаблон (на шаблоне отмечен центр фигуры) и по центру проколоть шилом

Не умеем пользоваться шилом

Вырезать ¼ часть шаблона №1, приложить к детали и отметить карандашом центр.

Самый оптимальный вариант, мы умеем вырезать и пользоваться карандашом при разметке.

Теперь можно разложить детали, но необходимо помнить, что симметрия должна быть не только по форме, но и по цвету.

Здесь можно учащимся продемонстрировать варианты закладки с правильной симметрией и с ошибкой, учащиеся при этом выбирают правильный вариант. Также обратить внимание на варианты, предложенные в рабочей тетради на стр. 15.

После того, как детали разложены, можно приступить к приклеиванию. Какие правила работы клеем нужно соблюдать?

Подведем итоги. (3-5 мин.)

Проводится выставка работ. Учащиеся подводят итог своей работе. Демонстрируют свои изделия и рассказывают, что получилось в работе, чему следует научиться? Сложно ли было выполнить работу, по сложности эта работа соответствует заявлено авторами? Как оцениваете свое изделие, выполнено ли оно аккуратно, или нужно что-нибудь доделать?

Учитель также анализирую изделия, обращает внимание также на аккуратность вырезанных форм, точность и правильность расположения деталей.

Тип урока: систематизация знаний. Педагогические задачи: формировать умение работать с бумагой, используя при этом необходимые инструменты и приспособления, развивать творческие способности, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: умеют работать с шаблоном, используя его в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия, знают правила работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют план, определяют последовательность действий; отличают при сопоставлении с образцом учителя или показом в учебнике, учебном фильме верно выполненное задание от неверного, корректируют и контролируют свои действия, способны к саморегуляции. Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: учебника, учебного фильма, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта, отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют, делают выводы; составляют алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, задают вопросы с целью получения более полной информации о предмете деятельности, уважают в общении партнёра и самого себя. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, приобретают первоначальные трудовые навыки и умения, понимают их важность для человека, понимают, что книги – наше богатство, осознают, что их необходимо беречь, проявляют интерес к предмету; овладевают начальными навыками адаптации в обществе. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная. Материалы и оборудование: цветная бумага, клей, ножницы; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Закладка из бумаги». Основные понятия и термины: закладка, бумага, шаблон, симметрия, вырезать приклеить, прогладить.Данный файл содержит подробное описание урока технологии в 1 классе по теме:«Бумага. Закладка из бумаги». УМК «Школа России»

1 класс Технология Закладка из бумаги.docx

Картинками

Лецких Л.А. учитель начальных классов, МАОУ СОШ №21, г.Кунгур Урок технологии в 1 классе по теме: «Бумага. Закладка из бумаги».УМК «Школа России» Тип урока: систематизация знаний. П е д а г о г и ч е с к и е з а д а ч и: формировать умение работать с бумагой, используя при этом необходимые инструменты и приспособления, развивать творческие способности, прививать интерес к предмету. П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о б р а з о в а н и я: Предметные: умеют работать с шаблоном, используя его в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия, знают правила работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют план, определяют последовательность действий; отличают при сопоставлении с образцом учителя или показом в учебнике, учебном фильме верно выполненное задание от неверного, корректируют и контролируют свои действия, способны к саморегуляции. Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: учебника, учебного фильма, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта, отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют, делают выводы; составляют алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, задают вопросы с целью получения более полной информации о предмете деятельности, уважают в общении партнёра и самого себя. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, приобретают первоначальные трудовые навыки и умения, понимают их важность для человека, понимают, что книги – наше богатство, осознают, что их необходимо беречь, проявляют интерес к предмету; овладевают начальными навыками адаптации в обществе. М е т о д ы и ф о р м ы о б у ч е н и я: объяснительно­иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: цветная бумага, клей, ножницы; компьютер, проектор, экран. Наглядно­демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Закладка из бумаги». Основные понятия и термины: закладка, бумага, шаблон, симметрия, вырезать приклеить, прогладить. О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а (с ц е н а р и й) у р о к а I. Подготовка к восприятию нового материала. С о о б щ е н и е т е м ы и ц е л е й у р о к а. Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. I от слов «Одна книга тысячу людей учит...» до «...не вырывать страницы». – А вы умеете заботиться о книгах? Знаете, как правильно обращаться с книгами? (Ответы учащихся.) – Как вы отмечаете ту страницу, на которой остановились? Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. I до остановки паровозика 3. – Покажите, есть ли у вас закладки. Какие они? Из какого материала сделаны? – Люди придумали закладки давно, понимая ценность книг и важность бережного отношения к ним. Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. I до слов «В настоящее время закладки делают из разных материалов…». – Какую работу мы будем выполнять сегодня на уроке? (Ответы учащихся.) Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. I до конца. II. Практическая деятельность. – Какие материалы, инструменты и приспособления понадобятся нам для изготовления закладки? Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. II до слов «Вспомним правила работы с клеем и ножницами». П о д г о т о в к а р а б о ч е г о м е с т а.

– Посмотрите, всё ли из перечисленных материалов, инструментов и приспособлений лежит у вас на партах. Исправьте, если что­то не так. Н а б л ю д е н и е з а и з г о т о в л е н и е м и з д е л и я. – В какой последовательности следует выполнять закладку? Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. II до конца. – Повторим алгоритм действий и составим план. С о с т а в л е н и е п л а н а р а б о т а (под руководством учителя, с опорой на просмотренный фильм). План работы: 1. Возьмём рабочую тетрадь и вырежем из неё шаблоны 1, 2, 3. 2. Обведём шаблон 1 на цветном картоне. 3. Обведём шаблоны 2 и 3 на цветной бумаге три раза. 4. Разрежем шаблон 2 по разметке. 5. Обведём новые шаблоны на цветной бумаге (сделаем две заготовки одного цвета и четыре – другого). 6. Вырежем все детали. 7. Расположим детали симметрично на заготовке закладки. 8. Приклеим детали, начиная от центра. 9. Проверяем, чтобы узор получался симметричным. 10. Оценим изделие. – Сравните с планом, данным авторами учебника. Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. III. – Прежде чем приступить к работе, вспомните правила работы с шаблоном и повторите правила работы с клеем (учебник, с. 38). Ученики выполняют движения по тексту. Одолела вас дремота, Шевельнуться неохота? Физминутка

Ну­ка делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз потянись, Окончательно проснись. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре. Наклониться – три, четыре – И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а у ч а щ и х с я. – Приступайте к работе. Вам помогут план и рисунок в учебнике на странице 39. III. Итоги урока. Рефлексия. – Наш урок подходит к концу. Чему вы сегодня научились? Учитель может показать всему классу самые интересные и оригинальные закладки. – Как вы сегодня работали? Что особенно понравилось? Что бы хотели сделать по­другому? – Вы кому­то подарите вашу закладку или оставите себе? – Ваши закладки сыграют важную роль: сберегут одну или несколько книг. Дополнительный материал к уроку ИЗ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЗАКЛАДКИ* Потребность в некоем устройстве, необходимом, чтобы отмечать в книге нужные страницы, была выявлена в давние времена. Без закладок работать с огромными объемами листов было очень трудно. Если же оставлять книгу открытыми страницами вниз, это могло повредить ее переплет и страницы.

История закладок тесно связана с развитием книг. Хотя самая ранняя дата появления закладок не известна, очевидно, что даже в древние времена – когда свитки папируса были основой для рукописей, – закладки уже использовались, чтобы отмечать места, до которых дошло чтение. Ведь свитки достигали порой более 40 м в длину. Одними из самых старых закладок были прикрепляющиеся закладки из пергамента. Между XIII и XV столетиями появились закладки, сделанные монахами. Они были найдены в ранних печатных книгах. Монахи делали их из пергамента или кожи, используя остаточную часть материала, пошедшего на книжную обложку. Эти закладки были разнообразной формы – простая полоска, прикрепляющийся треугольник или более сложные – с диском вращения, который указывал колонку на странице. Такая закладка присоединялась к нити, вдоль которой ее можно было двигать вверх и вниз, чтобы отметить точный уровень на странице. На закладке был размещен вращающийся диск, который указывал колонку (текст размещался колонками, их обычно нумеровали от 1 до 4). Закладка с вращающимся диском

Урок технологии в 1 классе

УМК: «Школа России», авт. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: 1 класс. М.: Просвещение

Тема урока: Бумага. Изделие «Закладка из бумаги»

Тип урока: систематизация знаний

Цели: систематизировать и расширить знания учащихся о бумаге; формировать умение ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до выполнения работы по собственному замыслу.

Планируемые результаты:

Предметные: будут работать с шаблоном, используя его в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия, повторят правила работы с ножницами, клеем и применят их в практической деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: при помощи учителя спланируют собственную деятельность: составят план, определят последовательность действий; научатся отличать при сопоставлении с образцом учителя или показом в учебнике, учебном фильме верно выполненное задание от неверного, скорректируют и проконтролируют свои действия, способны к саморегуляции.

Познавательные: найдут и выделят необходимую информацию из различных источников: учебника, учебного фильма, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта, ответят на вопросы, сравнят, проанализируют, сделают выводы; составят алгоритм деятельности.

Коммуникативные: сумеют достаточно полно и чётко выразить свои мысли, донести свою позицию до всех участников образовательного процесса, зададут вопросы с целью получения более полной информации о предмете деятельности, научатся уважать в общении партнёра и самого себя.

Личностные УУД: получат мотивацию к учебной деятельности, приобретут первоначальные трудовые навыки и умения, поймут их важность для человека, поймут, что книги – наше богатство, осознают, что их необходимо беречь, проявят интерес к предмету; овладеют начальными навыками адаптации в обществе.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Материалы и оборудование: смайлики настроения, шаблоны, цветная бумага, клей, ножницы; компьютер, проектор, экран.

Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Закладка из бумаги».

Основные понятия и термины: закладка, бумага, шаблон, симметрия, вырезать, приклеить, прогладить.

Ход урока

Учитель приветствует детей

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда,

Мы начнем урок труда.

Улыбнитесь друг другу. Покажите своё настроение при помощи «смайликов». Кто настроен на преодоление трудностей, покажите зелёный «смайлик», кто сомневается в своих силах – жёлтый, кто не уверен – красный.

Отвечают на приветствие учителя, настраиваются на работу.

Дети поднимают выбранные «смайлики».

II.

Актуализация знаний

Отгадайте загадку:

Она бывает документом,

Плакатом, фантиком, конвертом,

Письмом, обоями, листовкой,

Альбомом, книгой, упаковкой,

Салфеткой, веером, талоном,

Неувядаемым пионом.

Она бывает и деньгами.

А что? Догадывайтесь сами!

Что вы дома узнали про бумагу?

Назовите виды бумаги.

Отгадывают загадку.

Рассказы детей.

III.

Самоопределение к деятельности

Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. I от слов «Одна книга тысячу людей учит...» до «...не вырывать страницы».

А вы умеете заботиться о книгах? Знаете, как правильно обращаться с книгами?

Как вы отмечаете ту страницу, на которой остановились?

Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. I до остановки паровозика 3.

Покажите, есть ли у вас закладки. Какие они? Из какого материала сделаны?

Люди придумали закладки давно, понимая ценность книг и важность бережного отношения к ним.

Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. I до слов «В настоящее время закладки делают из разных материалов…».

Какую работу мы будем выполнять сегодня на уроке?

Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. I до конца.

Просматривают фильм и отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют имеющиеся у них закладки

IV.

Работа по теме урока

1. Подготовка рабочего места

2. Наблюдение за изготовлением изделия

3. Составление плана работа

Почему важно правильно организовать своё рабочее место?

Какие материалы, инструменты и приспособления понадобятся нам для изготовления закладки?

Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. II до слов «Вспомним правила работы с клеем и ножницами».

Посмотрите, всё ли из перечисленных материалов, инструментов и приспособлений лежит у вас на партах. Исправьте, если что-то не так.

В какой последовательности следует выполнять закладку?

Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. II до конца.

Повторим алгоритм действий и составим план.

Под руководством учителя, с опорой на просмотренный фильм составляется план работы.

План работы:

1. Возьмём из конвертов шаблоны 1, 2, 3.

2. Обведём шаблон 1 на цветном картоне.

3. Обведём шаблоны 2 и 3 на цветной бумаге три раза.

4. Разрежем шаблон 2 по разметке.

5. Обведём новые шаблоны на цветной бумаге (сделаем две заготовки одного цвета и четыре – другого).

6. Вырежем все детали.

7. Расположим детали симметрично на заготовке закладки.

8. Приклеим детали, начиная от центра.

9. Проверяем, чтобы узор получался симметричным.

10. Оценим изделие.

Демонстрация мультимедийного фильма «Закладка из бумаги», ч. III.

Прежде чем приступить к работе, вспомните правила работы с шаблоном и повторите правила работы с клеем

Ответы детей

Просматривают фильм

Проверяют рабочие места

Ответы детей

Просматривают фильм

Совместно с учителем составляют план работы

Сравнивают составленный план с планом, данным в учебнике

Повторяют правила работы с ножницами и с клеем

V.

Физкультминутка

Колокольчики

В прятки пальчики играют

(Сжимать, разжимать пальцы рук.)

И головки убирают,

(Открывать и закрывать глаза.)

Словно синие цветки,

Распускают лепестки.

(Сводить и разводить пальцы «веером».)

Наверху качаются,

(Наклоны кистей вправо-влево.)

Низко наклоняются.

(Круговые движения кистями.)

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой. (Наклоны кистей вниз-вверх.)

Делают физкультминутку

VI.

Практическая работа

Можно ли расположить фигуры на закладке по-другому?

Приступайте к работе. Вам помогут план и рисунок в учебнике на странице 39.

Учитель оказывает индивидуальную помощь

Высказывают свои предложения

Дети самостоятельно выполняют своё изделие

VIII.

Рефлексия

Что было трудным?

Отвечают на вопрос и оценивают своё изделие:

    над поделкой надо ещё потрудиться;

    поделка сделана хорошо;

    поделка сделана отлично

IX.

Выставка работ учащихся

Чем ваша закладка отличается от образца?

Какая закладка вам понравилась больше других и почему?

Анализируют работы

X.

Подведение итогов урока

Как вы используете свою закладку?

Ваши закладки сыграют важную роль: сберегут одну или несколько книг.

Отвечают на вопрос

XI .

Уборка рабочих мест

Убирают свои рабочие места


Конспект урока

По предмету «Технология» 1класс

Тема. Работа с бумагой и картоном. Аппликация « Закладка из бумаги» .

Учитель: Вершинина Анна Владимировна


МБОУ»СОШ №76»

Конспект урока по учебнику «Технология. 1 класс». Авторы: Н.И.Роговцева и др.

Тема

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, п ланировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб­нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов, выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу
Познавательные: формирование представления о происхождении закладки, исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять виды бумаги по цвету и толщине, осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, раз­метки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.
Коммуникативные: формирование умения работать с информацией. (Ученики заходят в класс, рассаживаются).
Проверка готовности к уроку.
Одна книга тысячу людей учит. Книга мала, а ума придала. Как ты понимаешь смысл данных пословиц? Очень важно заботиться о книгах Я нужна вам для порядка, Зря страницы не листай- Где я там читай.(закладка)
Сегодня на уроке мы сделаем закладку для книги.
А вы когда-нибудь задумывались, откуда взялась закладка?
На какие вопросы вы бы хотели получить ответы?
Давайте совершим путешествие в прошлое.
Просмотр видеоролика с диска CD - ROMПолучили ли вы ответы на свои вопросы? Прежде чем выполнить изделие, обсудим план нашей работы. (Видеоролик)
    Организуй рабочее место. Вырежи из рабочей тетради шаблон Обведем шаблон №1 на картоне и вырежем заготовку. Обведем шаблон №2 на цветной бумаге и вырежем заготовку. Расположим рисунок симметрично на заготовке закладки и приклеим детали. Посмотрим, что должно получиться
Учитель наглядно демонстрирует этапы выполнения работы.
Сейчас на экране вы увидите последовательность выполнения работы. Будьте внимательны. Постарайтесь заполнить порядок выполнения действий.
Проговаривание этапов работы с опорой на технологическую карту.